何孟春见皇帝听的仔细，便接着道：“再者，翰林院诸学士、侍讲、侍读等各有其职，为皇帝讲学、编纂国史等。京卫武学内，也可分设数职。设武经讲官，专讲《孙子》《吴子》等兵书要义，剖析战例；设弓马教习，每日督导学员演练骑射、刀枪技艺；再设谋略参赞，让学员研习沙盘推演、行军布阵，模拟实战。如此分工明确，各司其职，学员们方能全面发展。”</p>

“而且，翰林院有考课之制，定期考核翰林们的学业、文章。京卫武学同样需要严格考课，每月一小考，考弓马娴熟程度、兵书背诵理解；每岁一大考，考谋略运用、实战应变。成绩优异者，予以嘉奖，可提前授予军职；不合格者，留级再学，多次不通过则逐出武学，这般才能激励学员上进。”</p>

朱厚照闻言颔首道：“如此，勋戚子弟，武进士，各营、镇有功者皆入武学。又仿照翰林故事，是个办法。”</p>

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朱厚照再不明白三人的打算就白做皇帝四五年了。</p>

徐光祚的诉求很简单，罢黜不合格的人就行了，不再追究。</p>

勋戚仍然是有资格入学的。</p>

仿照翰林院故事将武进士也纳入京卫武学进来，提升档次。</p>

将各营、镇有功者也录入京卫武学。</p>

经过不断考核学习，这些人就会历事授官，充入禁军、京营、各镇，这样京卫武学就变成了将官培养基地。</p>

类似于翰林院成为国家储备文官基地一般。</p>

而且这也给京卫武学打开了一个进入中央决策的咨询体系的机会，日后参与边务奏议、战略规划等都可以让他们参与进来，这样一来可增强武官群体在朝堂的话语权。那么就会逐步改变日后由文官主导军事决策，能培出兼具军事素养与政治影响力的将领，或可缓解这一矛盾。</p>

不仅如此，他们这些人还可以进入兵部嘛。这样更有助于打破 “文不知兵、武不晓政” 的隔阂。</p>

但是这样做也是有风险的。</p>

那就是如今大明朝实行的是“文臣主议，武臣主行”制度。</p>

各地武将冲锋陷阵没问题，但是谋划全局者太少，而且打仗打的是后勤，后期离不开文官，所以文制武这个基本面不会也不能破坏。</p>

但是这样做，就侵害了文官主议制度，因为武学中的人都会理论了，要你翰林院干嘛？</p>

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